准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力(没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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